化学工程学院全面贯彻落实教育数字化转型要求，秉持“夯数智、提质量、强应用、注创新、拓评价”的理念，以智慧课程为抓手，打破传统教学壁垒，推动“教、学、管”全流程革新，切实提升教师数字素养与教育教学质量，为高素质创新型人才培养筑牢数智根基。
一、在理念机制上破，在数智共识上聚
强化数智教育引领。深刻把握人工智能重塑教育生态的时代趋势，明确教师在AI时代的角色定位，将智慧课程建设作为院系教学改革核心任务，率先启动相关建设工作，形成“主动适应、积极探索、标杆引领”的数智教学共识，为后续实践奠定思想基础。
健全协同推进机制。搭建“学院统筹+智慧树支撑+教师参与”的三方协同体系，明确各主体职责：学院负责整体规划与资源保障，智慧树提供技术指导与平台支持，教师聚焦课程应用与创新实践，形成上下联动、多方协作的智慧课程建设推进格局。
创新培训运行模式。摒弃传统单向灌输式培训，构建“成果导向+案例分享+实操演练+团队协作”的多元化培训模式，将理论指导与实践操作深度融合，确保教师不仅理解智慧课程理念，更能熟练掌握应用技能，切实提升培训实效。
二、在课程实践上融，在教学创新上汇
夯实智慧课程基础。以《分离工程》《化工安全与环保》《化工节能低碳技术》三门已建智慧课程为实践基石，深入挖掘课程内容与数智技术的融合点，优化课程资源配置，完善课程运行流程，打造可复制、可推广的智慧课程样板。
深化AI工具应用。开设“AI工具个性化应用”专题模块，由智慧树网高级产品经理与教师团队联合指导，通过“应用演示+实操练习”形式，引导教师探索AI工具在教学设计、课堂互动、作业批改等环节的个性化应用路径，推动教学方法创新。
探索混合式教学新范式。以智慧课程平台为依托，结合线下课堂教学优势，构建“线上预习+线下精讲+线上巩固+线下拓展”的混合式教学模式，打破时空限制，增强师生互动频次，提升学生学习主动性与参与度，丰富教学组织形式。
三、在评价管理上优，在育人质量上提
创新课程评价机制。借助智慧课程平台数据优势，建立“过程性评价+终结性评价”相结合的课程评价新机制，实时跟踪学生学习进度、参与度及知识掌握情况，实现评价维度多元化、评价过程动态化，为教学改进提供数据支撑。
完善教师发展评价。将智慧课程建设与应用成效纳入教师教学工作评价体系，鼓励教师积极参与数智教学创新实践，对在智慧课程建设、混合式教学探索中表现突出的教师给予肯定与支持，激发教师参与热情。
强化成果转化应用。注重智慧课程建设成果的总结与推广，及时梳理三门示范课程的建设经验、运行案例及应用成效，形成可借鉴的实践方案，为其他课程的智慧化改造提供参考，推动全院课程数智化水平整体提升。
四、在示范辐射上强，在生态构建上延
发挥标杆引领作用。立足本院智慧课程建设先发优势，将实践过程中形成的成熟模式、典型案例整理成册，面向全校其他院系分享交流，提供可复制、可推广的实践样板，引领学校课程数智化建设走向深入。
拓展校企合作维度。深化与智慧树等专业机构的合作，持续引入先进的数智教学技术与理念，共同研发适应化工领域人才培养需求的智慧课程资源，推动前沿技术与教学实践深度融合，丰富智慧课程建设内涵。
构建长效发展生态。以本次工作坊为契机，建立智慧课程应用与创新的长效机制，定期组织教师开展数智教学研讨、经验交流与成果展示活动，持续优化智慧课程内容与教学模式，助力高素质创新型教师队伍建设与教育教学质量全面提升。
